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Lee Byung-Ju’s 〈The Gwan-Bu Ferry Boat〉 was released when the ‘1965－Year System’ was established. As the ‘1965―Year System’ was established, experienced student soldiers constructed their group identity using methods that were different from those of before. To those experienced as student soldiers, being student soldiers was an experience of contradictoriness. 〈The Gwan-Bu Ferry Boat〉 was a piece which exposed this with the most depth. 〈The Gwan-Bu Ferry Boat〉 reproduces the contradictoriness experienced by student soldiers through a frame structured story. This reveals two types of formal characteristics.
First, 〈The Gwan-Bu Ferry Boat〉 crosses four different layers of time. The protagonist Yoo Tae∼rim, who is a Japanese student studying abroad at the end of the colonial era, explores colonial history with his Japanese friend E. Also, the narrator of the late 1960s records the whereabouts of Yoo Tae-rim during the liberation period. 〈The Gwan-Bu Ferry Boat〉 attempted to view the student soldier experience as a historical one through such time intersections.
Next, different narrative egos are overlapped. The viewpoints of Yoo Tae-rim and E overlap in their exploration of colonial history. Also, in reproducing Yoo Tae-rim’s student soldier experience, the viewpoints of the narrator ‘I’ and Yoo Tae-rim overlap. Such overlaps in narrative egos also coincide with the viewpoints of the writer Lee Byung-ju. 〈The Gwan-Bu Ferry Boat〉 attempted to reproduce the experience of contradictoriness within the experiences of student soldiers through these overlaps of narrative egos.
First, 〈The Gwan-Bu Ferry Boat〉 crosses four different layers of time. The protagonist Yoo Tae∼rim, who is a Japanese student studying abroad at the end of the colonial era, explores colonial history with his Japanese friend E. Also, the narrator of the late 1960s records the whereabouts of Yoo Tae-rim during the liberation period. 〈The Gwan-Bu Ferry Boat〉 attempted to view the student soldier experience as a historical one through such time intersections.
Next, different narrative egos are overlapped. The viewpoints of Yoo Tae-rim and E overlap in their exploration of colonial history. Also, in reproducing Yoo Tae-rim’s student soldier experience, the viewpoints of the narrator ‘I’ and Yoo Tae-rim overlap. Such overlaps in narrative egos also coincide with the viewpoints of the writer Lee Byung-ju. 〈The Gwan-Bu Ferry Boat〉 attempted to reproduce the experience of contradictoriness within the experiences of student soldiers through these overlaps of narrative egos.
목차
1. 65년 체제와 『관부연락선』이 놓인 자리
2. 중층적 서술을 통한 학병 기억의 재현
3. 학병 세대의 역사 경험과 분단 인식
4. 마무리
참고문헌
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