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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第146輯
- 발행연도
- 2018.6
- 수록면
- 129 - 172 (44page)
- DOI
- 10.18622/kher.2018.06.146.129
이용수
초록· 키워드
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『Middle School National History』 compiled according to the first history curriculum, implies greatly in relation to setting the direction of history education and composition of history textbook on relating history education through ‘as history’ and ‘using history’ method.
This textbook, which clarified the characteristics of history education, was published through a gathering of authors in order to establish the secondary school history education system and the development of the history education academy.
This textbook was the first attempt to formulate history textbook’s concrete format and contents to clearly establish and suit for the direction of history education authentically. It was highly praised at that time but several of such fine attempts were not succeeded further properly.
This textbook was the first concrete style to reach the goal of history education in substance, ‘historical thinking,’ as seen from its flexible application of history curriculum, suggestion of core concepts in the form of special notes breaking the usual question-and-answer format, and introduction of a completely new form of the learning activities. Through various efforts and activities, a new development of history education seemed dearly reviving but, in the 1960s, such efforts lost force and the uniformity of textbook contents and educational control worsened.
This textbook, which clarified the characteristics of history education, was published through a gathering of authors in order to establish the secondary school history education system and the development of the history education academy.
This textbook was the first attempt to formulate history textbook’s concrete format and contents to clearly establish and suit for the direction of history education authentically. It was highly praised at that time but several of such fine attempts were not succeeded further properly.
This textbook was the first concrete style to reach the goal of history education in substance, ‘historical thinking,’ as seen from its flexible application of history curriculum, suggestion of core concepts in the form of special notes breaking the usual question-and-answer format, and introduction of a completely new form of the learning activities. Through various efforts and activities, a new development of history education seemed dearly reviving but, in the 1960s, such efforts lost force and the uniformity of textbook contents and educational control worsened.
목차
1. 서언
2. 『중등국사』 교과서의 특성
3. 당대의 국사 교과서 평가 연구
4. 학습 활동의 선구성
5. 알아두기와 연구 과제의 구분
5. 결어
참고문헌
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