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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Kim, Yoon Jung (Pusan National University)
저널정보
신영어영문학회 신영어영문학 신영어영문학 제72집
발행연도
2019.2
수록면
113 - 136 (24page)
DOI
10.21087/nsell.2019.02.72.113

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The issue of whether to view reading and writing as separate or interrelated activities has been increasingly debated over recent decades. This paper aims to explore how reading-writing research has reached a point where it might be employed in the English as a Foreign Language (EFL) teaching context. For this purpose, the paper first summarizes how reading and writing instruction has moved from separate classrooms to integration in the same class, with particular emphasis on the mutually beneficial influences of the two skills. Secondly, a brief history of reader-response theory, along with its underlying assumptions and components, is introduced. Finally, two sample classroom applications of reader-response theory are offered in order to suggest practical implications for further studies in the EFL context, both inside and outside of Korea.
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목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Connections between Reading and Writing
Ⅲ. Reader-Response Theory
Ⅳ. Classroom Applications of Reader-Response Theory
Ⅴ. Conclusion and Implications
Works Cited

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