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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국문학교육학회 문학교육학 문학교육학 제30호
발행연도
2009.1
수록면
291 - 312 (22page)

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This study examined the status of ‘context’ in the 2007 Revised Korean Curriculum, and maintained that ‘context’ should be implemented into a genre in the area of literature. The current curriculum does not recognize the importance of genre. It is because it understands genre as a part of existing new criticism. However, ‘socio-cultural context’ excluding genre is empty. It is also because genre-related knowledge has been excluded that similar criteria for achievement appear repeatedly in different expressions in the area of literature under the current Revised National Curriculum. While previous research divided context into reception-production context, sociocultural context, and literature history context, this study divided it into reception-production situation context and socio-cultural context, and included genre and literature history in the latter. Through this, we emphasized the importance of genre. Furthermore, we emphasized the roles of plot and narration in order to restate the criteria for the achievement of novels centering on genre. Particularly in this study, we maintained that criteria for narrative-related achievement should be revised by distinguishing between narrator and focalizer.
#2007 개정 국어과 교육과정 #맥락 #장르 #플롯 #서술자 #초점주체 #2007 Korean Curriculum #context #genre #plot #narrator #focalizer

목차

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참고문헌 (22)

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Chatman / 1978 / Story and Discourse / Cornell University Press google schola Gary Saul Morson / 2006 / 바흐친의 산문학 / 책세상 google schola Genette / 1992 / 서사담론 / 교보문고 google schola H. White / 1997 / 리얼리티 제시에서의 서술성의 가치 In: 현대 서술 이론의 흐름 / 솔 google schola Hernadi / 1983 / 장르론 / 문장 google schola

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