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본 연구의 목적은 온라인 토론 환경에서 교수자의 사회적 메시지를 통한 피드백 형태가 토론 참여도와 만족도에 미치는 효과를 살펴보는 것이다. 본 연구의 결과 분석을 통해 도출된 결론은 다음과 같다. 온라인 토론 환경에서 교수자의 상호작용적 형태의 사회적 메시지를 통한 피드백이 정의적 형태보다 학습자의 토론 참여도 및 만족도를 더 증진시키는 것으로 나타났다.이상의 연구결과를 통해, 온라인 토론 환경에서 토론 참여도와 만족도의 향상을 위해 교수자의 사회적 메시지를 통한 피드백형태의 적절한 활용을 제안한다.
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참고문헌 (24)
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Kreijins, K. / 2003 / Identifying the pitfalls for social interaction in computer-supported collaborated learning environments: a review or the research
Richardson, J. / 2003 / Examining social presence in online course in relation to students' perceived learning and satisfaction / Journal of Asynchronous Learning Networks 7
Rourke, L. / 1999 / Assessing social presence in asynchronous text-based computer conferencing / Journal of Distance Education 14 (2) : 50 ~ 71
Stein, J. J. / 1997 / Asynchronous computer conferencings a supplement to classroom instruction in higher education: The impact of selected learner characteristics on user satisfactio
Swan, K. / 2000 / Building knowledge building communities: consistency, contact and communication in the virtual classroom / Journal of Educational Computing Research 23 : 3
Richardson, J. / 2003 / Examining social presence in online course in relation to students' perceived learning and satisfaction / Journal of Asynchronous Learning Networks 7
Rourke, L. / 1999 / Assessing social presence in asynchronous text-based computer conferencing / Journal of Distance Education 14 (2) : 50 ~ 71
Stein, J. J. / 1997 / Asynchronous computer conferencings a supplement to classroom instruction in higher education: The impact of selected learner characteristics on user satisfactio
Swan, K. / 2000 / Building knowledge building communities: consistency, contact and communication in the virtual classroom / Journal of Educational Computing Research 23 : 3
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