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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
21세기영어영문학회 영어영문학21 영어영문학21 제29권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
309 - 333 (25page)

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The purpose of this study was to investigate college students’ affective attitudes towards a group presentation activity on English grammar, and their English achievements after the activities. A TOEIC test before and after the activity, and a questionnaire about the group presentation activities on grammar in class were administered to 172 college students. The level of confidence in grammar was improved especially among 550-645 score students, and 450-545 and 550-645 score students rated the activity as most effective. Students answered that they could understand their peers' presentation ‘normally,’ ‘well,’ or ‘very well,’ and listening to their presentation was also helpful to learn grammar. Students answered they wanted teacher's additional explanations on grammar after the presentations. The level of satisfaction with this activity was highest among 550-645 and 650-745 score students. Lastly, the results showed a statistically significant increase in English ability among 550-645, 450-545, 350-445, and below 350 score students. According to these results, pedagogical and research implications are suggested.
#English grammar #group presentation #affective achievement #listening to peers' presentation #academic achievement

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민찬규 / 2002 / 형태 초점 의사 소통 접근 방법: 교수법적 특징과 영어교육에의 적용 방안 / Foreign Languages Education 9(1):69~87 google schola 박승윤 / 2002 / 대학에서의 영문법 교육 / 영어학 2(4):539~553 dbpia 서영미 / 2013 / 명시적 설명 및 참여 학습 기반 영문법 수업에 관한 학습자 인식 연구 / 언어과학 20(3):55~73 dbpia 송희심 / 2011 / 명시적 설명 및 참여적 학습 활동을 활용한 대학영문법 수업의 효과에 관한 연구 / Foreign Languages Education 18(3):133~156 dbpia 양현권 / 2008 / 교육 영문법의 이해 (Chapter 4. 과제기반 교수법과 교육 영문법) / 한국문화사 :11~34 google schola

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