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저자정보
유정애 (중앙대학교) 손환 (중앙대학교) 진연경 (중앙대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제50집 제3호
발행연도
2019.9
수록면
131 - 152 (22page)
DOI
10.15854/jes.2019.9.50.3.131

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본 연구는 문헌 고찰을 수행하여 체육교과에서의 테크놀로지 통합 현황을 분석하고, 역량중심교육과 과정중심 평가 체계 내 체육과 학습에서 테크놀로지와 과정중심평가 통합의 방향성과 그 가능성을 제시하여, 체육교육과 테크놀로지의 통합을 위해 선행되어야 하는 방안들을 살펴보는데 목적을 두었다. 연구 결과, 테크놀로지 통합 수업은 학생의 참여 동기 자극, 학생과의 상호작용, 다양한 자료제시 방식의 측면에서 긍정적이었으나, 현장에서 보편화되기에는 기술적 특면, 학습자 인식측면, 콘텐츠의 부재의 한계점도 나타나고 있었다. 테크놀로지 통합 체육교육은 역량중심교육의 중심이 되는 과정중심평가체제 내에서 학습 과정에의 평가, 능동적 학습의 평가, 문제해결력 배양을 위한 평가, 다양한 평가 방식 제공 등의 긍정적 가능성을 가지고 있었다. 이에 체육교육 내에서 테크놀로지는 체육교과 역량 함양 과정 및 결과를 평가하는 데 그 역할을 다해야 한다. 이를 위해서는 교육을 위한 기술로서 테크놀로지의 적용, 테크놀로지 활용 과정 중심 평가를 위한 루브릭 설계, 테크놀로지 통합을 위한 체육 교사의 테크놀로지 활용 역량 강화의 노력이 더해져야 함을 논의하였다.
#체육교육 #테크놀로지 #과정중심평가 #역량중심 체육교육 #Physical education #educational technology #process-oriented evaluation

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육 수업에서의 테크놀로지 통합 현황
Ⅲ. 역량중심 체육교육에서 테크놀로지 통합의 가능성
Ⅳ. 체육과 평가에서의 테크놀로지 통합의 과제
Ⅴ. 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (54)

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강선영 / 2016 / 체육수업 ICT 콘텐츠에 관한 연구 / 융합보안 논문지 16(5):17~22 dbpia 교육부 / 2015 / 2015 초, 중등학교 교육과정 총론[별책 1(제2015-74호)] / 교육부 google schola 교육부 / 2015 / 2015 개정 체육과 교육과정[별책11 (제2015-74호)] / 교육부 google schola 교육부 / 2016 / 교육정보화백서 / 교육부 google schola 김도헌 / 2017 / 테크놀로지 교실 통합을 위한 연구도구로서의 TPACK: 국내 연구동향 분석을 중심으로 / 초등교육연구 30(4):1~22 dbpia

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