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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이진화 (중앙대)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.21
발행연도
2021.1
수록면
752 - 770 (19page)

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This study attempted to clarify misunderstandings about grammar instruction in task-based language teaching (TBLT) by carefully examining tenets of TBLT and identifying sources of confusion. Arguing that focus on form which draws learners’ attention to language form in addition to meaning is central to TBLT, this study illustrated how grammar instruction can be integrated into the design and implementation of TBLT with concrete examples. In addition, this study introduced a cognitive approach to TBLT which claims that task design can lead to changes in learners’ attentional allocation and subsequent L2 performance. Based on the review of recent research on the effects of task characteristics on L2 language production, this study suggested ways to manipulate task characteristics to elicit desired English grammar learning.
#task-based language teaching (TBLT) #English grammar instruction #focus on form #task-supported language teaching #task design

목차

ABSTRACT
1. 서론
2. 과제기반 교수법에서의 문법 교육에 대한 일반적 인식들
3. 과제기반 교수법에서 의미-형태 초점 기법을 활용한 영문법 교육 예시
4. 과제 디자인을 통한 영문법 교육
5. 결론
References

참고문헌 (36)

참고문헌 신청
김지훈 / 2019 / 형태초점 영어수업의 암시적 및 명시적 기법의 효과 비교를 위한 메타분석 / 교원교육 35(2):73~96 dbpia 성기완 / 2019 / 영어교과 교재 연구와 지도법(Curriculum, Materials, & Instruction for EFL Teachers) / 종이와 나무(Paper and tree) google schola 이진화 / 2008 / 교육 영문법의 이해(Understanding Educational English Grammar) / 한국문화사(Hankookmunhwasa) :91~111 google schola Andersen, R. / 1994 / Discourse motivations for some cognitive acquisition principles / Studies in Second Language Acquisition 16:133~156 google schola Bygate, M / 2016 / Sources, developments and directions of task-based language teaching / The Language Learning Journal 44(4):381~400 google schola

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