메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류
인문학
인문학 일반 역사학 철학 종교학 어문학 기타 인문학
사회과학
사회과학 일반 경영학 관광학 교육학 군사학 문헌정보학 법학 사회학 신문방송학 심리과학 정치외교학 지리학 행정학 경제학 무역학 인류학 기타 사회과학
자연과학
자연과학 일반 물리학 생물학 생활과학 수학·통계학 천문학 지구과학 화학 기타 자연과학
공학
공학 일반 건축공학 기계공학 산업공학 재료·에너지공학 전기전자공학 조선해양공학 화학공학 컴퓨터학 기타공학
의약학
의학 일반 간호학 수의학 약학 한의학 기초의학 임상의학 기타 의약학
농수해양학
농수해양학 일반 농학 수산학 식품과학 임학 축산학 해상운송학 기타 농수해양학
예술체육학
예술 일반 디자인 미술 미용 사진 음악학 의상 체육 공연매체예술 기타 예술체육학
복합학
학제간연구 과학기술학 뇌인지과학 기술정책 기타 복합학

ENG

추천
검색

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
범태평양응용언어학회 Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics 제23권 제1호
발행연도
2019.1
수록면
103 - 126 (24page)

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색

초록· 키워드

오류제보하기
This paper aims to explore the characteristics of self-regulated learning from information gained in post-questionnaire interviews, with special emphasis on the differences between low-proficiency learners and high-proficiency learners. Self-regulated learning is a cyclical process to metacognitively, motivationally, and behaviorally boost learning performance (Zimmerman & Schunk, 2001). Fukuda (2018a) quantitatively revealed the motivational and cognitive differences of self-regulated learning skills between the low- and high-proficiency groups, showing that self-regulated learning significantly influenced language learning achievement, which is consistent with most other studies. However, those have not addressed less-proficient learners enough to understand how they perceive self-regulated learning. Seven low-proficiency learners and ten high-proficiency learners participated and were selected based on a questionnaire regarding self-regulated language learning. The researcher adapted semi-structured interviews based on the factors in the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). The results showed the obvious characteristics that the less-proficient learners possessed. Interviews consistently revealed that the less-proficient learners had a peculiar self-regulated learning attitude that was different from the more-proficient learners. Because the less-proficient learners strongly emphasized the outcome of the exams or performance compared to others, they tended to rarely feel successful in their English education experience, which seemed to cause them to give up learning English and make them reluctant to ask teachers for help. These tendencies demonstrated the importance of teacher encouragement of learner motivational satisfaction and the promotion of the use of various metacognitive strategies.

목차

등록된 정보가 없습니다.

참고문헌 (37)

참고문헌 신청
Corno, L. / 2001 / Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives / Lawrence Erlbaum :191~226 google schola Csizér, K. / 2015 / English majors’ self-regulatory control strategy use in academic writing and its relation to L2 motivation / Applied Linguistics 38(3):386~404 google schola Creswell, J. W. / 2008 / Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research / Pearson google schola Dӧrnyei, Z. / 2009 / Motivation, language identity and the L2 self / Multilingual Matters :9~42 google schola Dӧrnyei, Z. / 2015 / The psychology of the language learner revisited / Routledge google schola

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0