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본 연구에서는 영어쓰기에서 활용되고 있는 온라인 자동쓰기평가 프로그램을 활용하는데 있어서 학생들의 인식 및 태도를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 총 131명이 참여하였고 참여자는 대학교 1학년 초급수준의 학습자들로 구성되어있다. 연구도구로는 사전 · 사후 설문지, 사전 · 사후 테스트 그리고 학습저널의 자료가 수집되고 분석되었다. 연구는 2019년 2학기, 총 15주에 걸쳐 실시되었으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 설문에 참여한 학생들은 스스로 영문법에 어려움이 있고 영작문에 있어서 피드백이 도움이 된다고 생각하고 있었다. 둘째, Grammarly 활용에 있어서 학생들은 전반적으로 긍정적인 태도를 보이고 있었다. Grammarly는 영어학습과 과제수행에 도움이 되었고 활용도 면에서도 높게 나타났다. 마지막으로 사전⸳사후 문법테스트에서 Grammarly의 효과성은 유의미한 결과를 보였다. 본 연구결과를 토대로 한 제안점은 다음과 같다. 첫째, 학생들이 프로그램을 적극적으로 활용할 수 있도록 익숙해지는 시간을 갖도록 해야 한다. 둘째, 교사는 학생들에게 AWE(Automated Writing Evaluation)의 피드백이 항상 정확하지만은 않다는 것을 이해하도록 해야 한다. 마지막으로 교사의 피드백이 반드시 함께 제공되어야 한다.
목차
요약
Abstract
I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구 결과
V. 결론 및 제언
참고문헌
참고문헌 (20)
참고문헌 신청
Y. Sun / 2010 / Extensive writing in foreign-language classrooms : A blogging approach / Innovations in Education and Teaching International 47(3):327~339
R. S. Lavin / 2003 / Ezboard as a medium for extensive writing in Japanese tertiary EFL classes / Language Issues 9(1):37~59
R. Godwin-Jones / 2011 / Emerging technologies : Autonomous language learning / Language Learning & Technology 15(3):4~11
임희주 / 2017 / 교양영어 수업에서 영어자동번역기 사용에 대한 대학생의 인식 및 태도연구 ― 영작문 수업을 중심으로 / 교양교육연구 11(6):727~751
M. Cavaleri / 2016 / You want me to check your grammar again? the usefulness of an online grammar checkers as perceived by students / Journal of Academic Language &Learning 10(1):A223~A236
R. S. Lavin / 2003 / Ezboard as a medium for extensive writing in Japanese tertiary EFL classes / Language Issues 9(1):37~59
R. Godwin-Jones / 2011 / Emerging technologies : Autonomous language learning / Language Learning & Technology 15(3):4~11
임희주 / 2017 / 교양영어 수업에서 영어자동번역기 사용에 대한 대학생의 인식 및 태도연구 ― 영작문 수업을 중심으로 / 교양교육연구 11(6):727~751
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