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인문사회과학기술융합학회 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 제9권 제11호
발행연도
2019.1
수록면
131 - 140 (10page)

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본 연구는 역량기반 수행평가에 대한 대학생의 성별에 따른 인식 차이를 분석하여 대학에서 역량기반 교육체제가 성공적으로 정착하기 위한 기초 자료를 제공하는 목적이 있다. 이를 위해 대전의 한 사립 대학교에 재학 중인 학생 235명(남 100명, 여 135명)을 대상으로 역량기반 수행평가에 대한 인식 조사를 실시한 후 수집된 자료를 SPSS(Ver.23.0) 프로그램을 활용하여 t 검증 및 χ2 검증을 실시하였다. 분석 결과, 대학생은 남녀 모두 적합한 교수학습 방법만 제시된다면 모든 학습자들이 교육목표를 달성할 수 있다는 발달적 교육관을 가지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 여학생의 인식 수준은 남학생의 인식 수준에 비하여 지적능력 향상 가능성(t=3.83, p<.001), 수행평가 만족도(t=2.20, p<.05), 별도의 역량기반 평가 필요성(t=3.32, p<.05), 학생평가 반영 필요성(t=2.06, p<.05), 수행평가 방법의 다양성 필요(t=4.98, p<.001), 수행평가로서 포트폴리오 적절성(t=2.31, p<.05)에서 모두 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 셋째, 여학생은 남학생에 비해 상대평가보다 절대평가를(χ2=18.23, p<.001), 지필평가 보다 수행평가 방식을(χ2=4.72, p<.05) 더욱 선호하는 것으로 나타났다.
#Performance Assessment #Competency-based Evaluation #Process-based Evaluation #Gender Differences #Criterion-referenced Evaluation #Norm-referenced Evaluation

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김혜경 / 2018 / 수업에서 역량기반평가활동이 학습자 역량 및 수업효과성 인식에 미치는 영향 / 학습자중심교과교육연구 18(3):799~818 Crossref 임유나 / 2017 / 역량기반 교육을 위한 교육과정 개선 과제: 평가 측면을 중심으로 / 교육학연구 55(3):33~61 google schola 박선영 / 2018 / 중학교 영어 말하기 수행평가에 대한 교사와 학생의 인식 비교 연구 / 학습자중심교과교육연구 18(24):847~866 Crossref 고현우 / 2014 / 중등 영어교사들의 말하기 수행평가의 효용성과 시행한계성에 대한 인식 연구 / 새한영어영문학 56(3):43~66 dbpia Hannah / 2018 / Jeong A Study of High School Students’ and Parents’ Perception on Criterion-Referenced Evaluation of the CSAT in the English Section google schola

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