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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2017.1
- 수록면
- 129 - 147 (19page)
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The current study aims at exploring if there are any differences in EFL learners’ perception of different rhetorical structure in English texts depending upon their English proficiency. For the purpose of this study, 140 college students were divided into two groups (high and low) according to their English proficiency. The participants were asked to read two English texts on the same topic but with slightly different rhetorical structure. They were then asked to evaluate the texts based on 7 criteria. The findings show that they generally assigned higher scores for the Western text than for the Eastern one, and that their perception of rhetorical differences in the two texts differed depending upon their English proficiency. In-depth analysis of the results and pedagogical implications were discussed.
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이정원 / 2012 / 대학생의 영어 쓰기 능력에 따른 영어 텍스트 해석의 차이 / Studies in English Education 17(1):131~148
Arnaudet, M. / 1984 / Approaches to academic reading and writing / Prentice Hall
Bach, K. / 1979 / Linguistic communication and speech acts / The MIT Press
Brown, H. D. / 2007 / Teaching by principles / Addison Wesley Longman
Brown, J. D. / 1984 / A categorical instrument for scoring second language writing skills / Language Learning 34(4):21~42
Arnaudet, M. / 1984 / Approaches to academic reading and writing / Prentice Hall
Bach, K. / 1979 / Linguistic communication and speech acts / The MIT Press
Brown, H. D. / 2007 / Teaching by principles / Addison Wesley Longman
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