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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국중앙영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제61권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
393 - 415 (23page)

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This study aimed to investigate how Korean college readers attempted to process texts when encountering texts written in their first language or English, using their schematic knowledge. More specifically, it attempted to figure out how those readers utilized their content and formal schema when reading texts which were familiar or unfamiliar with them, in terms of its topic and experience. This research made use of students’ English language proficiency test scores, and two kinds of data from a questionnaire regarding how they perceived new information in the text, and their summaries after they’re done with reading those two texts. The results of data analysis reinforced that background knowledge of Korean EFL readers help themselves understand the Korean text better and more easily than English texts. It has also indicated that all of those students did mention the Korean text was easy to understand because they already had experiences relating with the text and they could use their background knowledge to process it. On the other hand, they struggled while reading the English text with its vocabulary, and topic. It has also been shown that their summaries showed differences in terms of its average length, and the average number of words used in a sentence. Finally, pedagogical implications in using readers’ schema in the reading class were suggested.

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한국토익위원회 / 대학생 토익성적은? 2017년 상반기 토익평균성적분석 google schola An, F. C. / 2011 / Schema theory and language comprehension / Journal of Language and Literature Studies 2:4~7 google schola Alba, J. W. / 1983 / Is memory schematic? / Psychological Bulletin 93:203~231 google schola Alderson, J. C. / 1988 / Interactive approaches to second language reading / Cambridge University Press :168~182 google schola Alptekin, C. / 2006 / Cultural familiarity in inferential and literal comprehension in L2 reading / System 34:494~508 google schola

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