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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Van Horn Kyle Robert (용인대학교)
저널정보
영상영어교육학회 영상영어교육(STEM Journal) 영상영어교육 제23권 제4호
발행연도
2022.11
수록면
26 - 46 (21page)

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This study aims to mitigate the difficulties (e.g., lack of clarity, confusion, and resistance) of implementing a student-centered learning course in a traditionally teacher-centered context (Kim, 2015) by adding elements of direct instruction to the student-centered curriculum. In this mixed-method (student and teacher-centered) elective course, thirty Korean intermediate university EFL students from multiple disciplines chose the class materials–the novel Charlie and the Chocolate Factory (Dahl & Schindelman, 1964) and its two film adaptations (Burton, 2005; Stuart, 1971). The participants then designed and implemented project-based activities as well as the means of assessment while the instructor facilitated the activities and delivered lectures and mini lessons based on students’ needs. To analyze student and teacher perceptions of the mixed-method approach as well as students’ description of their self-efficacy, the researcher applied a qualitative analysis of student and teacher journals as well as post-course interviews. The results showed that the mixed-method approach can lead to several benefits including authentic direct instruction and an improved sense of self-efficacy in teachers and students. One unexpected result was student satisfaction with the low-stakes atmosphere created by background music played during group activities. Some limitations such as teacher workload, assessment accuracy, and small sample size are described.
#student-centered instruction #teacher-centered instruction #project-based learning #mixed-method instruction #student and teacher self-efficacy

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