Student Perceptions of the Fairness of Video Presentation Grading in the Online EFL Classroom

찰스코퍼랜드

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자료유형: 학술저널

저자정보: 찰스코퍼랜드 (단국대학교)

저널정보: 영상영어교육학회 영상영어교육(STEM Journal) 영상영어교육 제22권 제4호

발행연도: 2021.11

수록면: 27 - 38 (12page)

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This qualitative case study, which employed thematic analysis, explores student perceptions about the fairness of grading video presentations in an online EFL Korean classroom. The study surveyed 145 students about their attitudes towards the fairness of grading for video presentations using three open-ended questions. To better understand the students’ thoughts, they were asked what most affected the fairness of grading live versus video presentations. It found that students believed that the use of video presentations in the required classroom was fair. The students cited a clear, understandable rubric, hard work resulting in the deserved grade, the best material could be submitted, the video could demonstrate ability without nerves, and the teachers’ grading as reasons the grading was deemed fair. There were also some negative perceptions related to the fairness of grading. The two registered were using cheats and not having a fair playing field in terms of technology. The study also found that the main factors affecting video versus live presentations were the fear of live presentations, preparation time, technology use, and the teachers’ grading. The results from the survey indicated that student-produced video presentations should be considered in the future.

#student created video presentations #anxiety #motivation #21st-century skills #fairness

참고문헌 (33)

참고문헌 신청

Ahmad, N. A. / 2017 / Enhancing oral presentation skills through video presentation / PEOPLE : International Journal of Social Sciences 3(2):385~397

Amalia, N. L. / 2020 / The anxiety of EFL students in presentation / ELITE Journal 2(1):65~84

Anderson, L. M. / 2021 / Revising rubrics : Encouraging listener participation in online EFL presentations / Collection of Language and Literature Studies 21(3):15~30

Arifin, W. L. / 2017 / Psychological problems and challenge in EFL speaking classroom / Register Journal 10(1):29~47

Esmat Babaii / 2019 / One, Two, ... , Many: The Outcomes of Paired Peer Assessment, Group Peer Assessment, and Teacher Assessment in EFL Writing / Journal of Asia TEFL 16(1):53~66

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