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학술저널
저자정보
백준형 (경인교육대학교) 김민현 (뉴멕시코대학) 이재용 (경인교육대학교)
저널정보
한국체육학회 INTERNATIONAL JOURNAL OF HUMAN MOVEMENT SCIENCE INTERNATIONAL JOURNAL OF HUMAN MOVEMENT SCIENCE 제13권 제3호
발행연도
2019.12
수록면
43 - 59 (17page)

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For the last few decades, researchers in the field of education have paid attention to the critical role of teachers’ beliefs in teaching and learning (Pajares, 1992; Tsangaridou, 2008). Teachers’ beliefs are explicitly and implicitly embedded in their teaching. By identifying teachers’ beliefs, teacher educators understand why the teachers selected certain contents and instructional strategies in the complex teaching environment. Studies found that teachers’ beliefs are significantly influenced by their past experiences. Especially, teachers’ beliefs are developed through K-12 school experiences. Thus, the purpose of this study was to understand pre-service elementary generalist teachers’ past physical education (PE) experiences and the impacts on the beliefs about the purposes of elementary PE. Six pre-service elementary generalist teachers who have attended a University of Education in South Korea participated in semi-structured interviews. This study found that the participants believed elementary PE should teach children social skills, fundamental movement skills, and interest in physical activity and sports. Regarding past PE experiences, participants expressed mixed feelings about their past PE experiences. The mixed experiences made them perceive how elementary PE should be taught. Participants who experienced positive elementary PE believed that elementary PE teachers should teach social skills and fundamental movement skills because they recognized the importance of those skills in elementary PE. In contrast, participants who had negative experiences believed that elementary PE teachers should teach fundamental movement skills because they did not learn the basic skills during their K-6 years which discouraged them to participate in advanced sports.
#Teacher beliefs #Past PE experience #Pre-service Elementary generalist teachers #Social skill learning #fundamental motor skills

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Baek, J. H. / 2018 / Physical education teacherperceptions of technology-related learning experiences : A qualitative investigation / Journal of Teaching in Physical Education 37:175~185 google schola Barnett, L. M. / 2009 / Childhood motor skill proficiency as a predictor of adolescent physical activity / Journal of adolescent health 44(3):252~259 google schola Bold, C. / 2011 / Using narrative in research / SAGE Publications google schola Braun, V. / 2006 / Using thematic analysis in psychology / Qualitative Research in Psychology 3(2):77~101 google schola Centers for Disease Control and Prevention google schola

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