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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
정남숙 (서일대학교)
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제26권 제1호
발행연도
2023.2
수록면
59 - 85 (27page)

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The purpose of this study is to compare the effects of two different class modes real-time online class vs. face-to-face class on university students’ reading proficiency and their perceptions. For 8 weeks, 22 students took the face-to-face reading course in 2022, whereas 26 students took the real-time online reading course in 2021. The data included 1) questionnaires 2) post-questionnaires on their perceptions of learning effect and affective aspects and the pros and cons of each class mode, and 3) pre- and post-TOEIC reading tests. Students’ responses were categorized by some key concepts. The statistical findings indicated that the two different classes were effective in improving their reading proficiency, but only real-time online class’s reading improvement was statistically significant. In addition, there were considerable differences between the two classes in reading achievement. Students in face-to-face class achieved much higher scores in the post reading test. Students in face-to-face class expressed more positive responses about learning effect. As for affective aspects, students in face-to-face class also reported that they found more satisfaction and interest. Based on this result, this study suggests that real-time online reading course can also contribute to improving reading proficiency like face-to-face class. The follow-up studies should be conducted for finding more pedagogical effects.
#online learning #real-time English class #Zoom #TOEIC course #technology supported learning and teaching #university students #reading #students' perceptions

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