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이 연구의 목적은 학생필자의 웹 기반 협력적 글쓰기에서 나타난 인지적 과정의 특성을 확인하는 것이다. 학생들의 웹 기반에서 동료 학습자들과 협력하며 글을 쓰는 과정을 살펴 본 결과 다음과 같은 연구 결과를 도출하였다. 우선, 동료 학습자들과 협력을 통해 계획하기 전략을 사용함을 알 수 있었다. 동료 학습자들과 토의하며 글쓰기 과정을 계획하며, 주제를 구체화하고 전체 과제 수행을 작은 단계로 나누어 분업화하며, 매체의 종류에 따라서로 다른 문제해결전략을 사용하는 모습을 확인하였다. 다음으로 웹 기반 협력적 글쓰기에서는 협력을 통해 이해와 표현 차원에서 의미를 구성하고 발전 심화함을 알 수 있었다. 결론 및 논의에서는 웹 기반 협력적 글쓰기를인쇄매체 기반 협력적 글쓰기와 비교하여 근거 기반 상호작용과 동시적 비동시적 상호작용의 특성을 확인하고 웹기반 협력적 글쓰기가 쓰기 교육에 미치는 긍정적 영향을 논의함으로써 초중고 쓰기 교육 내용 연구로서 확장할필요성이 있음을 제안하였다
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