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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이지선 (단국대학교) 김지태 (단국대학교) 오아라 (단국대학교)
저널정보
한국여성체육학회 한국여성체육학회지 한국여성체육학회지 제29권 제2호
발행연도
2015.6
수록면
107 - 128 (22page)
DOI
10.16915/jkapesgw.2015.06.29.2.107

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2015

지적장애청소년의 무용동작 프로그램에 관한 실행연구 : Marian Chace 무용기법 중심으로
이지선 ,  김지태 ,  오아라 한국여성체육학회지 2015.06 학술저널
지적장애청소년의 무용동작프로그램에 관한 실행연구 : Marian Chace 무용기법 중심으로
이지선 교육학과 체육교육 전공 2015.01 학위논문

초록· 키워드

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The purpose of this study was to investigate the emotional and social changes in students with intellectual disability through practical action research into a series of process of planning, applying, and reflecting on the dance movement program based on a circular structure technique of Marian Chace. The summary of the research based on the results of first and second action and self-reflection is as follows: First, in the first lesson participants showed difficulty in expressing objects and their thought with their body. In order to solve this problem, the researcher and experts rescheduled the plan through discussion. In the second lesson, audio-visual materials were used before the self-expression activity class began. We showed the participants images associated with expression activity before the class began, and showed them related photos during the class to be more specific about the movements that the participants are to express. Due to this class, the participants were more active in expressing themselves in the second lesson than in the first lesson. Second, the participants in the first lesson had difficulty in concentrating due to their disabilities and showed distractions and behavioral problems, and teachers had difficulty in controlling this. In the second lesson reinforcement was used. If the students showing behavior problems or erratic behavior showed any collaborative attitude to the lesson, we praised them with verbal reinforcement At the same time, we often used non-verbal reinforcement such as stroking their heads or patting them on the back, etc. so that the positive attitude continued to appear. Third, the lesson was interfered sometime because explanation was not possible due to time constraints. In addition, the researcher had to use various props for smooth lessons well, and provided detailed explanation of them. This resulted in longer class hours. Lastly, due to the negligence of the teachers there was a minor accident. In conclusions, the participants were more active in expressing themselves in the second lesson than in the first lesson. We praised them with verbal reinforcement At the same time, we often used non-verbal reinforcement. problems that appeared in the first lesson have been solved to some degree as the second lesson was completed, yet three different problems occurred.
#Action Research #Dance Movement Therapy #Students #Intellectual Disability

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 1차 수업 실행 및 결과
Ⅳ. 2차 수업 실행 및 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

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