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The purpose of the current research was to investigate the potential elements impacting on second language (L2) vocabulary proficiency and their cause-and-effect relationship to L2 vocabulary knowledge with data from 300 participants from 4th-grade to 6th-grade in an Korean EFL context. The tools of the current study are L2 productive/receptive vocabulary tasks and questionnaire survey on L2 vocabulary acquisition strategies. The vocabulary test consisted of synonyms, antonyms, and analogies and the questionnaire was composed of 24 items. First, a factor analysis confirmed four factors: L2 vocabulary learning strategy, extra-curricular learning, first language (L1) proficiency, and parents’ interest. Regression analysis identified the importance of L2 vocabulary learning strategy and extra-curricular learning to L2 vocabulary knowledge. On the basis of SEM, L2 vocabulary learning strategy and extra-curricular contributed a significant amount of unique variance to L2 vocabulary proficiency. These findings are consistent with the depth of processing hypothesis that L2 vocabulary learning strategy plays an important role in progressing L2 vocabulary achievement (Craik, & Lockhart, 1972).
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Reynolds, M. E. / 2010 / Language skills in low-SES rural Appalachian children : Kindergarten to middle childhood / Journal of Applied Developmental Psychology 31:238~248
Rivers, W. M. / 1981 / Teaching foreign language skills / University of Chicago Press
Sagarra, N. / 2006 / The key is in the keyword : L2 vocabulary learning methods with beginning learners of Spanish / The Modern Language Journal 90(2):228~243
Scarborough, S. H. / 1994 / On the efficacy of reading to preschoolers / Developmental Review 14:245~302
Shu, H. / 1995 / Incidental learning of word meaning while reading : A Chinese and American cross-cultural study / Reading Research Quarterly 30:76~95
Rivers, W. M. / 1981 / Teaching foreign language skills / University of Chicago Press
Sagarra, N. / 2006 / The key is in the keyword : L2 vocabulary learning methods with beginning learners of Spanish / The Modern Language Journal 90(2):228~243
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