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자료유형
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저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제28권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
141 - 171 (31page)

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Yunjin Shim, Jaerin Ahn. 2017. A study on Korean language teachers’ beliefs and practices on written feedback. Journal of Korean Language Education 28-1: 141-171. This study investigates Korean language teachers’ perception/beliefs and practices in written feedback. Two types of data were collected: (1) teachers’ feedback on three compositions by elementary-level learners, and (2) a survey questionnaire. The result showed that teachers perceived written feedback to be important even though they had not enough opportunities to receive appropriate training. Lack of training brought about limited feedback in terms of both quantity and quality, and inconsistency between their beliefs and practice. This study closes with the needs for teacher training and further studies on teachers’ feedback practices. (Yonsei University, University of Wisconsin-Madison)
#서면 피드백 #쓰기 교육 #직접 피드백 #간접 피드백 #메타언어적 피드백 #written feedback #teaching writing #direct feedback #indirect feedback #metalinguistic feedback

목차

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참고문헌 (35)

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Ashwell, T. / 2000 / Patterns of teacher response to student writing in multiple-draft composition classroom: Is content feedback followed by form feedback the best method? google schola Bitchener, Y. / 2005 / The effect if different types of coreective feedback on ESL student writing / Journal of Second Language Writing 14 : 191 ~ 205 google schola Bitchener, Y. / 2016 / Written corrective feedback for L2 development / Bristol Buffalo Multilingual Matters google schola Ellis, R. / 2009 / A typology of written corrective feedback types / ELT Journal 63 (3) : 97 ~ 107 google schola Ellis, R. / 2009 / Corrective Feedback and Teacher Development / L2 Journal 1 (1) : 3 ~ 18 google schola

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