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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제23권 제2호
발행연도
2020.1
수록면
229 - 248 (20page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2020

피드백 환경과 피드백 추구 행동이 중학생의 인지 및 정의적 성취에 미치는 영향 : 자기결정성 동기와 자기-성찰의 매개효과
황영희 교육학과 2020.01 학위논문
중학생이 지각한 피드백 환경과 학업동기 및 피드백 구하기가 인지 및 정의적 성취에 미치는 영향: 자기성찰의 매개효과
황영희 ,  손원숙 교육과정평가연구 2020.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구의 목적은 중학교 교실수업에서 학습자가 지각한 피드백 환경과 학업 동기 및 피드백 구하기가인지 및 정의적 성취에 미치는 효과를 탐색하고, 이 과정에서 자기성찰의 매개효과를 검증하는 것이다. 피드백 구하기는 그 방법에 따라서 질문하기와 모니터링으로, 학업 동기는 자기결정성 수준에 따라서자율 및 통제적 동기로 측정하였다. 본 연구의 대상은 K도에 소재한 3개 중학교의 2학년 9학급, 3학년9학급 총 460명이다. 본 연구에서 수집된 자료는 Mplus 7.0 프로그램을 활용하여 구조방정식모형분석이 실시되었다. 연구 결과는 첫째, 피드백 환경은 자율적 동기를 매개로 피드백 구하기에 정적인효과를 나타낸 반면, 통제적 동기는 유의한 매개효과가 없었다. 둘째, 피드백 환경 중 피드백 질이질문하기에 직접효과를 보이기는 하였으나 그 강도는 작은 편이었다. 셋째, 피드백 구하기 중 질문하기는 학교 안녕감에 직접효과를 나타내기는 하였으나, 두 유형의 피드백 구하기 모두는 학업성취및 학교 안녕감에 자기성찰을 매개로 한 간접효과를 나타내었다. 마지막으로 학습자들의 인지 및 정의적성취 향상을 위한 피드백 환경 조성 및 학습자의 적극적인 피드백 활용에 대한 교육적 시사점을논의하였다.
#Feedback Environment #Feedback Seeking Behavior #Self-Reflection #Self-Determination Motivation #Cognitive Achievement #Affective Achievement

목차

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참고문헌 (39)

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구병두 / 2013 / 자기주도학습이 학업성취에 미치는 영향에 대한 메타분석: 2000년 이후에 발간된 국내 논문을 중심으로 / 농업교육과 인적자원개발 45(4):1~22 dbpia 김난옥 / 2018 / 교사의 특성과 피드백이 초등학생의 정의적, 인지적 성취에 미치는 영향 / 교육과정평가연구 21(2):129~151 dbpia 김만권 / 2003 / 자기조절학습전략 프로그램이 학업성취와 심리적 특성에 미치는 효과 / 한국심리학회지: 상담 및 심리치료 15(3):491~504 dbpia 김소희 / 2017 / 상사의 피드백 의도에 대한 인식이 직무만족에 미치는 영향: 피드백 추구 행동의매개효과를 중심으로 google schola 김소희 / 2018 / 상사의 피드백 의도에 대한 구성원의 인식이 직무만족에 미치는 영향: 피드백 추구 행동의 매개효과를 중심으로 / 대한경영학회지 31(4):813~840 dbpia

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