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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제36권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
1 - 21 (21page)

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이 연구는 학생의 성장을 위한 평가를 지향하기 위해 교사가 가지고 있는 평가에 대한 신념을 조사하였다. 이를 위해 10명의 과학교사를 대상으로 학습공동체를 활용한 20시간의 프로그램이 적용되었으며, 질적 방법을 통해 교사의 평가에 대한 신념을 탐색하였다. 연구결과, 첫째로 객관적인 채점 기준의 존재에 대한 신념이었다. 두 번째로, 교사의 평가 신념은 과학이라는 학문의 특성을 고려하여 객관적인 과학 개념이 존재하리라는 것으로 나타났다. 이러한 신념이 드러났을 때, 학습공동체마다 사회적 합의, 절대적 기준, 과학 지식이 가지는 본질적 속성 등에 근거하여 각기 다른판단을 내리는 현상을 관찰하였다. 세 번째로, 교사의 평가 신념은 수행평가의 목적을 변별에 초점을 두는 것이었다. 그러나 학습공동체 안에서 많은 토론을 거치면서 연구 참여자들은 수행평가의 목적을 성장에 두게 되었으며, 변별보다는 과정을 평가해야 한다고 인식하게 되었다. 과학교사의 전통적인 평가에 대한 신념을 변화시키기 위해서 이와 관련한 교사교육이 필요하다.
#Learning community #Assessment #Belief #Assessment expertise

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김광용 / 2013 / 2009개정교육과정에 따른 중학교 정보과목의 서술형 수행평가 적용방안 / 교원교육 29(4):187~203 Crossref 김래영 / 2013 / 수학과 서술형평가에 대한 중학교 교사들의 인식연구 / 수학교육학연구 23(4):533~551 google schola 김성기 / 2016 / An Analysis of Science Teachers’ Stages of Concern and Levels of Use on Descriptive Assessment / 대한화학회지 60(5):353~361 Crossref 김성기 / 2015 / 중학교 과학과 서술형 평가의 문항 특성 및 요인 분석 / 대한화학회지 59(5):445~453 dbpia 김호진 / 2000 / 중등학교 과학교사들의 학습 평가에 관한 실태조사 / 한국과학교육학회지 20(1):101~111 google schola

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