한국어 읽기 불안도와 불안 요인의 상관성 -중급 수준의 한국어 학습자를 대상으로-

박현진

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박현진 (고려대학교)

저널정보: 우리어문학회 우리어문연구 우리어문연구 제60호

발행연도: 2018.1

수록면: 361 - 393 (33page)

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이 연구의 목적은 중급 수준의 한국어를 구사하는 외국인 학부생이 느끼는 읽기 불안 요인을 분석하고 불안 수준별로 그룹을 나누었을 때 각각의 불안 요인들과 불안도가 가지는 관계를 분석하는 것이다. 이를 위해 학문 목적 한국어 중급 학습자 62명을 대상으로 Saito, Horwitz & Garza(1999)가 개발한 외국어 읽기 불안 척도를 사용하여 한국어 읽기 불안을 조사하였다. 요인 분석 결과 (1) 읽기 불안은 ‘어휘 및 문법’, ‘이해’, ‘자신감 ’, ‘문화’, ‘부정적 인식’, ‘능력 수준’의 6개 하부 요인이 추출되었다. 읽기 불안과 문항 및 요인들의 관계를 분석한 결과는 (2) 단어에 대한 문항과 ‘어휘와 문법’ 요인이 전체 불안과 높은 상관관계를 나타냈다. 불안 수준에 따라 상중하 그룹을 나눈 후 문항 및 요인들과의 관계를 살펴본 결과 (3) 불안 상 그룹은 ‘이해’, ‘어휘와 문법’ 관련 불안 순으로 유의미한 관계를 나타냈고, 불안 중 그룹은 ‘어휘와 문법’, ‘문화’ 관련 불안과 상관이 있었다. 불안 하 그룹 역시 ‘어휘와 문법’과 가장 높은 상관을 나타냈으며 이외에도 ‘이해’, ‘자신감’, ‘능력 수준’과 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다. 반면 ‘부정적 인식’ 관련 불안은 모든 수준에서 유의미한 관계를 보이지 않았다. 이 연구는 대학 내 외국인 중 대다수를 차지하는 중급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 그들의 읽기 불안 구성 요인과 특성이 다른 수준의 학습자와 구별된다는 것을 보여준 연구이다. 앞으로 이 연구의 결과가 대학에서 공부하는 외국인 학습자들의 학문 활동에 직간접적으로 활용되어 긍정적인 영향을 미칠 수 있기를 기대한다.

This study aims firstly to analyze anxiety factors related to reading as perceived by undergraduate foreign Korean language students at the intermediate level; and secondly, after grouping students by their language performance, to individuate whether there is a correlation between level of anxiety and anxiety factors. Reading anxiety was investigated by using the framework developed by Saito, Horwitz & Garza(1999) on 62 intermediate level students of Korean for academic purposes. From a first analysis six anxiety factors were individuated, namely “vocabulary and grammar”, “understanding”, “self confidence”, “culture”, “negative perceptions toward reading” and “proficiency level”. A subsequent correlation analysis of questions related to anxieties and anxiety factors revealed that questions related to vocabulary and the factor “vocabulary and grammar” were highly correlated. After dividing the results into three groups based on the anxiety level (high, medium, low), it was possible to see that the high anxiety level group correlated significantly with the factors “understanding” and “vocabulary and grammar”, while the intermediate anxiety level group correlated significantly with the factors “vocabulary and grammar” and “culture”. The low anxiety level group correlated positively with “vocabulary and grammar” and to a lesser extent with “understanding”, “self confidence” and “proficiency level”. Anxiety related to “negative perceptions toward reading” correlated positively with all groups. This study, which focuses on the most representative proficiency level learners of Korean as academic purposes, shows that there is difference among learner’s level and anxiety factors. Results from this study can be applied in the future directly and indirectly to improve academic language activities in foreign students.

#foreign language reading anxiety #Foreign Language Reading Anxiety Scale: FLRAS #Korean language for academic purpose #international college students #principal component factor analysis #correlation analysis

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