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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Yalin Wang (Seoul National University)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.22
발행연도
2022.1
수록면
396 - 417 (22page)

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The present study aims to investigate how L2 writers of different Asian backgrounds (China and Korea) with advanced English proficiency employ linking adverbials in their academic English essays in comparison to native writers. By controlling extraneous variables such as writing conditions and essay type, this study constructed a corpus of the data extracted from the International Corpus Network of Asian Learners of English (ICNALE) and 96 extra assignments from Chinese undergraduates. It analyzed the production tendencies in four types of categories of linking adverbials in the writing of different L1 groups, whether there are idiosyncratic or overlapping phenomena, and the potential rationales under the English education contexts of China and Korea. The findings revealed the common pattern of overuse of overall linking adverbials and functional categories by both groups, as well as the high dependence on specific cohesion markers that have not been emphasized previously, which indicates the non-naive writers tend to disregard issues of informality, functional degree of linking adverbials or intimacy between the sentences, and to favor sentence-initial positioning. It emphasizes the lack of faculty personnel resources and high-standard recruitment system for more qualified teachers in China, and necessary remedies for instructional methodologies for both China and Korea. This study also argues that one reason for the higher usage is the influence of negative washback of English language examinations in China and Korea and a set of model texts from reference books were examined. Pedagogical points of the results were subsequently provided.
#linking adverbials #argumentative writing #corpus analysis #L1 differences #English education contexts #education policy

목차

ABSTRACT
1. Introduction
2. Method
3. Results and Analysis
4. Discussion
5. Conclusion
References

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