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본 연구는 교수 · 학습 이론 관점에서 베트남인 한국어 학습자를 대상으로 문법 성취도에 따른 학습자 집단별 전략 사용 양상을 살펴보고 문법 학습전략 사용과 성취도 간의 영향 관계를 확인하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 베트남인 학습자들이 실제로 사용하는 문법 학습전략의 양상을 조사하였으며 일원배치분산분석 및 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 성취도가 높은 학습자일수록 문법 학습전략을 더 많이 사용하고 모든 전략 범주에 하위권 집단과 상위권집단 사이에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 개별 전략 사용에 있어 하위권 집단이 3가지 전략을 유의미하게 덜 사용한다는 것을 확인하였다. 둘째, 묵시적 전략과 명시적 · 연역적 전략이 학습자 성취도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 교수·학습 이론 관점에서 문법학습전략과 관련된 교육적 지도에 대한 시사점을 도출하였다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
국문초록
Abstract
참고문헌 (0)
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