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The purpose of this study was to investigate pre-service elementary school teachers’ educational connoisseurship based on their analysis of English class microteaching and videos of an ideal class. Thirty-two pre-service teachers participated in the study and their peer-feedback and discussions were analyzed quantitatively and qualitatively. According to quantitative analysis, pre-service teachers paid a lot of attention to active and interesting activities, instructional materials and techniques. On the other hand, they showed little interest in group composition, comprehension check-up, and classroom English using non-verbal elements. In terms of qualitative analysis, videos of an ideal English class encouraged pre-service teachers to offer more detailed comments on teacher-student interaction and differentiated teaching. Microteaching enabled them to share more varied ideas on clear instruction on games or activities. Due to the environmental constraints provided by microteaching and videos, however, pre-service teachers could run the risk of overlooking some parts of educational connoisseurship. Based on these results, it is suggested that pre-service teachers need to develop instructional skills focusing on student’s individual differences and teacher talk when performing English class analysis.
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강성우 / 2011 / 수업 비평문에 나타난 초등영어 예비교사들의 교육적 안목 탐색 / 영어영문학연구 53(3):21~46
강성우 / 2016 / 수업 비평에 나타난 초등 예비교사 3학년과 4학년의 영어수업에 대한 안목 / Foreign Languages Education 23(2):137~170
김영민 / 2013 / 자기 평가서를 활용한 초등 예비교사의 영어수업능력 향상 방안 / 한국초등교육 24(1):197~214
김영민 / 2018 / 초등영어 예비교사의 동료수업평가 분석 / 초등교육연구논총 34(1):205~226
김영숙 / 2009 / 영어로 진행하는 영어 수업에서의 교사 발화 분석 / 초등교육연구논총 25(2):261~279
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김영민 / 2018 / 초등영어 예비교사의 동료수업평가 분석 / 초등교육연구논총 34(1):205~226
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