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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.1
- 수록면
- 173 - 201 (29page)
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This study investigates the teachers’feedback on learners’spoken errors in intermediate and advanced Korean classrooms in China. Firstly, the study analysed the recorded classroom lessons by classifying the errors as grammatical, lexical, phonological and complex errors, secondly classifying the teacher’s feedback as six different types according to Lyster and Ranta(1997). According to the results of this research, intermediate learners show the types of grammatical errors, especially marker errors, and advanced learners show the lexical errors, particularly, semantic errors. And the characteristics of feedback styles and techniques in Korean language classrooms described as recasts were provided in the highest frequency, which corresponds to the result of Lyster(1998).
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