영어쓰기 교사 피드백에 대한 학습자 인식

김지연

doi:10.46449/MJELL.2019.08.24.3.273

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김지연 (제주대학교)

저널정보: 미래영어영문학회 영어영문학 영어영문학 제24권 제3호

발행연도: 2019.8

수록면: 273 - 301 (29page)

DOI: 10.46449/MJELL.2019.08.24.3.273

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This study aims to examine 94 Korean college students’ perceptions of their teachers’ feedback on their English writing based on the questionnaire and interview data. Differences were found in the teachers’ feedback practices and the students’ views of them by English proficiency level. One teacher focused on correcting grammatical errors, while the other emphasized feedback to both form and content. Low proficient(LP) students thought the teacher focused on surface-level error correction. High proficient(HP) students felt the teacher gave more feedback on the content of their first draft, and on the form of their final version. Seventy-six percent of LP students indicated that the teacher corrected errors, but 63% of HP students stated that the teacher just marked them. Two-thirds of HP students thought their teacher feedback was useful to develop the content and organization of their writing. More than three fifths of students believed their feedback was helpful in improving writing accuracy.

#writing teacher feedback #English proficiency level #surface-level error correction #feedback on content #쓰기교사 피드백 #영어 능숙도 수준 #표층오류 수정 #내용 피드백

참고문헌 (29)

참고문헌 신청

이상교 / 2012 / 영어 쓰기 학습에 있어 교사 피드백에 관한 인식과 학습동기의 연관성에 관한 연구 / 언어과학 19(2):79~95

Bitchener, J. / 2008 / Evidence in support of written corrective feedback / Journal of Second Language Writing 27(2):102~118

Bijami, M. / 2016 / The relationship between teacher’s written feedback and students’ writing performance : Sociocultural perspective / International Journal of Education & Literacy Studies 4(1):59~66

John Burrell / 2015 / Instructors’ Use of Written Corrective Feedback at a Korean University / 현대영어교육 16(4):91~111

Chin, Cheongsook / 2007 / EFL Learners' Perceptions on English Writing Tasks and Teacher Feedback / 영어어문교육 13(1):1~26

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