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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
홍준의 (서원대학교)
저널정보
서원대학교 사범대학 부설 교육연구소 교육발전 교육발전 제37권 제1호
발행연도
2017.6
수록면
89 - 103 (15page)

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본 연구의 목적은 중학교 과학수업에서 학생들의 개념학습에서 가장 효과적인 feedback 유형이 무엇인지 분석하는 것이다. 연구대상은 중학교 3학년 전체 63명, 2개 학급의 남학생이었다. 언어적 상호작용의 유형은 크게 3가지로 교사의 질문과 그에 따른 학생의 응답, 교사가 제시하는 feedback으로 나누었다. 교사의 질문 유형은 단순 질문, 기억 질문, 사고 질문으로 3가지 유형과 그에 따른 feedback 유형은 즉각적 feedback과 지연적 feedback 2가지 유형으로 나누었다. 통제반의 학급에는 즉각적 feedback을 실험반의 학급에는 지연적 feedback을 적용하였다. 검사 도구는 성취도 검사를 활용하여 채점결과를 바탕으로 분석하였다. 연구 결과, 단순 질문과 기억 질문, 사고 질문 모두에 대해서 지연적 feedback을 적용했을 때가 즉각적 feedback을 적용했을 때 보다 높은 성취도를 나타냈으며 전체 결과에서 통계적으로 유의한 차이(p<0.05)를 나타냈다.
#단순 질문 #기억 질문 #사고 질문 #즉각적 feedback #지연적 feedback #언어적 상호작용 #confirmation question #menorization question #thought-provoking question #immediate feedback #delayed feedback #verbal interaction

목차

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참고문헌 (15)

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김현경 / 2009 / 과학고 토론수업을 위한 수업모형 개발과 적용과정에서 나타난 언어적 상호작용의 특징 / 한국과학교육학회지 29(4):359~372 dbpia 박종윤 / 2006 / 중학교 과학 수업에서 질문과 피드백을 활용한 교사-학생 상호작용 강화 수업 전략의 개발 및 적용 / 한국과학교육학회지 26(2):239~245 google schola 이면우 / 2013 / 중학교 과학 3 / ㈜천재교육 google schola 이지향 / 2010 / 중학교 일반학급과 영재학급의 과학수업에서 교사와 학생사이의 언어적 상호작용 비교 분석 / 영재교육연구 20(3):721~741 dbpia 전병화 / 2011 / 초등 영재 수업에 나타난 교사와 학생의 언어적 상호작용 분석 google schola

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