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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
류지수 (건국대학교 다언어다문화연구소) 전문기 (건국대학교)
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제17권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
921 - 936 (16page)

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This study aims to investigate the text difficulty of the reading materials of Korean middle school English textbooks with Coh-Metrix, a software developed by the Institute for Intelligent Systems at the University of Memphis to analyze the linguistic and psycholinguistic features of English text and textbooks with a wide range of indices on cohesion and language. In this study, the textbook corpus consisted of the text files extracted from 13 English textbooks. These files were used for analyzing the text difficulty among grades with Coh-Metrix. The Coh-Metrix indices selected for this study contained basic counts, word frequency, word features, lexical diversity, pronouns, connectives, readability, syntax complexity, syntax similarity, reference cohesion, semantic cohesion, and situation model measures. The results showed that there were significant differences among grades for basic counts, word features, first pronouns, causal and temporal connectives, readability, reference and semantic cohesion, the number of words before main verbs, syntactic similarity, and situation model measures. The differences among grades, however, were not significant for word frequency, lexical diversity, second and third person pronouns, additive connectives, and NP density measures. The findings have educational implications for textbook design and language learning for English learners.
#text difficult #reading materials #Korean middle school English textbooks #Coh-Metrix #corpus

목차

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안미리 / 2016 / 한국과 중국 고등영어교과서 비교: 코퍼스 기반 어휘 분석 / 외국학연구 (36):55~82 dbpia Sultan Almujaiwel / 2018 / Culture and Interculture in Saudi EFL Textbooks: A Corpus-Based Analysis / Journal of Asia TEFL 15(2):414~428 dbpia Baayen, R. H. / 1995 / The CELEX lexical database [CD-ROM] / Linguistic Data Consortium, University of Pennsylvania google schola 배지영 / 2019 / 2015 개정 교육과정이 적용된 초·중등 영어교과서의 읽기 지문 연계성 분석 / 현대영어영문학 63(2):81~107 dbpia Berendes, K. / 2018 / Reading demands in secondary school: Does the linguistic complexity of textbooks increase with grade level and the academic orientation of the school track? / Journal of Educational Psychology 110(4):518~543 google schola

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