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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안정주 (중앙대학교) 김태영 (중앙대학교)
저널정보
팬코리아영어교육학회 영어교육연구 영어교육연구 제28권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
235 - 258 (24page)

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This study aims to explore the changes of teacher motivation from an Activity Theory (AT) perspective. Beginning with a brief review of teacher motivation, the authors discuss the applicability and relevance of using an AT framework for the purpose of unraveling the complexity of teacher motivation over the lifetime process of professional development. The data were collected mainly from semi-structured interviews from three master-level primary English teachers. They were first asked to complete a graph of trajectories to visualize their motivational fluctuations over time. The interviews were recorded, transcribed, and analyzed in order to identify the factors affecting the participants’ (de)motivation and motivational changes. The findings indicate that teacher motivation was influenced by complex dynamics of individual and sociocultural factors. Three teachers’ levels of motivation progressed differently depending on how they recognize and articulate object, choose mediational tools coherently, and implement the mediational tools to achieve their object. Teacher motivation was significantly affected by the nature of their goal setting and resetting. This study implies that the key for systematic explanation of L2 teacher motivation lies in how an individual teacher constructively recognizes and utilizes the mediational tool for professional development.
#teacher motivation #Activity Theory #demotivation #amotivation #remotivation #mediational tool

목차

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국가기록원 / 수석교사제 google schola 김신혜 / 2011 / 한국 영어교사들의 동기요인에 관한 연구 / 언어과학연구 (58):1~18 dbpia 김정렬 / 2012 / 영어교육 연구방론 / 경문사 google schola 김태영 / 2004 / Vygotsky 사회문화이론과 영어교육에의 시사점 / 영어학 4(3):293~323 dbpia 김태영 / 2008 / 토론토 한국 이민자들의 영어 학습동기 및 신념: NVivo를 활용한 정성적 사례 연구 / 사회언어학 16(2):141~168 dbpia

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