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자료유형
학술저널
저자정보
Cheryl Wei-yu Chen (National Taipei University of Business)
저널정보
범태평양응용언어학회 Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics Journal of Pan-Pacific Association of Applied Linguistics 제20권 제1호
발행연도
2016.7
수록면
21 - 36 (16page)

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How writing teachers conduct their assessment is an important but under-researched topic in the field of language assessment. By partly adopting Cheng et al.’s (2004) survey, this mail survey study aims to fill this gap by examining how tertiary-level EFL writing teachers assess their students in basic English writing classes in Taiwan. The results indicate that the most frequently used method was paragraph writing (84%), followed by editing a piece of writing such as a sentence or a paragraph (64%), essay writing (40%), and peer assessment (36%). Teachers were also found to use an eclectic mix of methods when assessing their students, and large-scale projects such as student portfolios were used by about a quarter of the participants. The results of this study offer a glimpse into teachers’ classroom assessment methods for entry-level EFL writing courses. It is hoped that more research efforts would be carried out to further our understanding of teachers’ assessment methods.
#writing assessment #classroom assessment

목차

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참고문헌 (37)

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Airasian, P. W. / 1994 / Classroom assessment / McGraw-Hill google schola Maryam Azarnoosh / 2013 / Peer assessment in an EFL context: attitudes and friendship bias / Language Testing in Asia 3(1) Crossref Barkaoui, K. / 2013 / Examining the impact of L2 proficiency and keyboarding skills on scores on TOEFL-iBT writing tasks / Language Testing 31:241~259 google schola Barkhuizen, G. / 2014 / Narrative research in language teaching and learning / Language Teaching 47:450~466 google schola Braine, G. / 1995 / Academic writing in a second language / Ablex Publishing Corporation :113~134 google schola

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