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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
21세기영어영문학회 영어영문학21 영어영문학21 제32권 제4호
발행연도
2019.1
수록면
155 - 177 (23page)

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This paper discusses the results of surveying 16 experienced teachers(group 1) and 16 less-experienced ones(group 2) about types of corrective feedback they have used in elementary school English classrooms. The results of this study are as follows: (1) Conversational recasts are used most frequently and they are the most preferable and thought to be the most effective. However, there is no significant difference between both groups in terms of frequency, preference and effectiveness of conversational recasts. Conversational recasts are used so as not to interrupt the flow of students’ conversations and give them emotional pressure. (2) Repetition is used most frequently, but elicitation is the most preferable and thought to be the most effective for prompting students to reformulate their own utterances. However, there are no significant differences between both groups in terms of frequency, preference and effectiveness of repetition and elicitation. (3) Comprehension checks are used more frequently than confirmation checks, but the latter is more preferable and thought to be more effective than the former. Confirmation checks are used more frequently and they are more preferable for group 1, whereas comprehension checks are used more frequently and they are more preferable for group 2. Both groups think they are equally effective. However, there are no differences between both groups in terms of frequency, preference and effectiveness of confirmation and comprehension checks. The results of this study are expected to help teachers recognize focus on form techniques and utilize a variety of corrective feedback eclectically in elementary school English classrooms.

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교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 google schola 김민정 / 2011 / 초등학생의 발화 오류에 대한 원어민 교사와 한국인 교사의 오류수정 피드백 유형 및 반응 / 현대영어교육 12(3):206~229 dbpia 이은혜 / 2018 / Elementary School Teachers’ and Students’ Perceptions of English Grammar Instruction and Corrective Feedback / English21 31(4):271~297 dbpia Akiyama, Y. / 2017 / Learner beliefs and corrective feedback in telecollaboration: A longitudinal investigation / System 64:58~73 google schola Ammar, A. / 2006 / One size fits all? Recasts, prompts, and L2 learning / Studies in Second Language Acquisition 28(4):543~574 google schola

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