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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김지나 (호서대학교) 진송화 (호서대학교)
저널정보
대한언어학회 언어학 언어학 제23권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
153 - 171 (19page)

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The purpose of this case study was to find out the perceptions of gifted elementary students on English essay writing and corrective feedback and to search for its effects in an EFL setting. After looking at 20 students’ essays and the feedback from their native English professor, it was found that some students respond to indirect feedback more than others. The results of the survey and analysis of students’ essay correction data showed that students who are more motivated to improve their English writing actually invested more time when writing their essays fully responding to both direct and indirect feedback. The findings indicated that motivated students gain more from the writing-feedback-rewrite process. Also, it is suggested when teaching English essay writing to gifted elementary students, teachers should be asked to give more indirect feedback than direct feedback.
#elementary education #gifted education #English essay writing #corrective feedback

목차

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강승희 / 2001 / 언어영재와 일반아동의 작문에 나타나는 언어적 창의성의 발달과 차이 / 대한사고개발학회 연차 학술발표대회 발표논문 google schola 강승희 / 2003 / 초등학교 언어 영재 아동과 일반 아동의 언어적 창의성 발달에 관한 연구 / 초등교육연구 16(1):401~422 dbpia 강승희 / 2004 / 언어영재교육의 필요성과 방향 탐색 / 영재교육연구 14(1):91~114 dbpia 교육과학기술부 / 2009 / 초·중등학교 교육과정 총론. 교육과학기술부 고시 제 2009 41호 / 교육과학기술부 google schola 고진아 / 2013 / 창의적 글쓰기에 나타난 언어영재의 특성과 문제해결 양상 연구 google schola

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