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This study aims to analyze the writing self-efficacy of foreign undergraduate students in a Korean writing course for academic purposes. Pre-tests and post-tests of writing self-efficacy of 56 students in the intermediate class & 74 students in the advanced class were conducted at the beginning and end of the course, and then the paired sample T-test was conducted to verify significant differences. As a result, the writing self-efficacy of both the intermediate and advanced classes increased after the course. The writing self-efficacy of the post-test is a normal level, neither high nor low but it has increased compared to the pre-test. There were also differences between the pre- and post-tests in all writing stages. The means of the items in the “after writing” stage showed a relatively low increase. It was confirmed that the academic writing course centered on genre knowledge & academic writing skills and the practice according to the writing procedure had a positive effect on the improvement of writing self-efficacy. It also shows that learners’ emotional development-the beliefs and expectation of academic writing has been achieved to some extent through the course.
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가수진 / 2020 / 학문 목적 한국어 학습자를 위한 보고서 쓰기 교재 개발 연구 : 중국인학습자를 대상으로
가은아 / 2010 / 쓰기 태도 및 쓰기 효능감 발달 연구－6학년에서 10학년 학생들을 대상으로－ / 국어교육학연구 (37):159~183
김부경 / 2014 / 탈북학생의 쓰기 태도와 쓰기 효능감 양상 연구 / 작문연구 (21):125~149
김아영 / 2007 / 학업적 자기효능감-이론과 현장연구 / 학지사
김해미 / 2017 / 한국어 학습자의 한국어 쓰기 능력과 학습자 변인-학습동기, 학습전략, 자기효능감을 중심으로- / 한국언어문화교육학회 제 25차 전국학술대회자료집 :127~142
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