과정 중심 영어 글쓰기 수업이 대학생의 영어 쓰기 불안 요인 및 이유에 미치는 영향

이수림

doi:10.22275/SEE.29.1.03

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이수림 (연세대학교)

저널정보: 글로벌영어교육학회 Studies in English Education Studies in English Education 제29권 제1호

발행연도: 2024.3

수록면: 51 - 73 (23page)

DOI: 10.22275/SEE.29.1.03

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This study, conducted at a university, explores factors contributing to English writing anxiety and reasons for writing anxiety in freshmen and aims to find out the impact of a process-oriented English writing course. The study involved 96 students, who completed surveys before and after participating in the course, which revealed decreased anxiety across factors. IBM SPSS 27.0 statistical package was used to analyze the data. The following are the results of the study: ‘Avoidance Behavior’ demonstrated the most significant reduction, emphasizing the course’s positive influence. Notably, students cited ‘writing itself’ and ‘experiential aspects’ as key anxiety triggers, underscoring the need for targeted interventions in these areas. The course effectively addressed Cognitive Anxiety and Avoidance Behaviors, contributing to an improved writing experience for participants. This study highlights the efficacy of process-oriented English writing courses in alleviating anxiety among university freshmen. Recommendations include refining course content to further target negative perceptions of writing itself and enhancing experiential aspects. Overall, this research supports ongoing efforts to enhance students’ confidence in expressing themselves through English writing.

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