Effectiveness of Teacher and Peer Feedback: Through the Lens of Korean Tertiary Writing Classroom

박정연

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박정연

저널정보: 아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제15권 제2호

발행연도: 2018.1

수록면: 429 - 444 (16page)

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This classroom-based research attempted to explore whether teacher and peer feedback can be effectively implemented in an EFL writing classroom at the tertiary level. Characteristics of teacher and peer feedback, students’ use of feedback along with perceived usefulness, and complementing effects of teacher and peer feedback were analyzed. Twenty students enrolled in an academic writing course participated in the study. Students engaged in drafting, revising, and editing stages of writing under the process approach. Data gathered were essay drafts, a survey on teacher and peer feedback, and interviews. The study found that teacher and peer feedback included various categories (e.g., identification, suggestion) and areas (e.g., thesis, organization) of feedback, yet teacher feedback was more balanced than peer feedback. Students found both teacher and peer reviews helpful and recognized the benefits of each, but they favored and incorporated more of the teacher feedback. The interviews, however, revealed that most students appreciated peer feedback because they could learn new perspectives and expressions. Students also felt less obliged to accept all of peers’ comments, compared to teachers’ feedback, leading them to critically evaluate their usefulness. Active verbal interactions and in-depth trainings were suggested to make both types of feedback more meaningful.

참고문헌 (35)

참고문헌 신청

Berg, E. C. / 1999 / The effects of trained peer response on ESL students' revision types and writing quality / Journal of Second Language Writing 8(3):215~241

Carson, J. G. / 1996 / Chinese students' perceptions of ESL peer response group interaction / Journal of Second Language Writing 5(1):1~19

최재호 / 2013 / Does Peer Feedback Affect L2 Writers’ L2 Learning, Composition Skills, Metacognitive Knowledge, and L2 Writing Anxiety? / 영어교육 68(3):187~213

Diab, N. M. / 2010 / Effects of peer-versus self-editing on students’ revision of language errors in revised drafts / System 38(1):85~95

Eksi, G. Y. / 2012 / Peer review versus teacher feedback in process writing: How effective? / International Journal of Applied Educational Studies 13(1):33~48

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소속기관 동아대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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