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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최신형 (서울용마초등학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제28권 제3호
발행연도
2022.9
수록면
79 - 112 (34page)
DOI
10.25231/pee.2022.28.3.79

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The purpose of this study is to investigate how to utilize applications and platforms on elementary students’ self-directed learning for English writing. It was attempted to prove the effectiveness of learning to write through the use of applications by getting corrections on students’ writing. Additionally, with the use of platforms, exchanging teachers-to-students feedbacks and students-to-students feedbacks during the process-oriented writing was attempted to improve efficacy. The research was carried out with two classes of sixth graders from an elementary school in Seoul. Tests on English writing abilities and affective domains of self-directed learning ability were conducted. Also, a semi-structured student interview was carried out. The test on self-directed learning ability consisted of the following six areas: motivation, self-management, responsibility, initiative, meta-cognition, and self-efficacy. The result showed that English writing abilities and self-directed learning ability on every area improved and that students showed a higher degree of satisfaction for the classes utilizing applications and platforms. According to students’ responses, strengths of the classes were one on one learning, customized feedbacks, and time efficiency. However, a serious impediment was encountered utilizing applications and platforms. For example, some of them felt uncomfortable about feedback errors, comparison with peers, and adaptation time. Some implications and suggestions for developing an English writing instructional model are included.
#자기주도학습 능력 #애플리케이션 #플랫폼 #초등영어 쓰기 #self-directed learning ability #applications #platforms #elementary English writing

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