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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이지용 (고려대학교)
저널정보
중앙어문학회 어문론집 語文論集 第80輯
발행연도
2019.12
수록면
485 - 504 (20page)
DOI
10.15565/jll.2019.12.80.485

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대학 글쓰기 수업이 결과 중심의 수업에서 과정 중심의 수업으로 변화를 시작하면서 대학 글쓰기 교육 방법도 다양해지고 있다. 대학 글쓰기 교육 방법의 다양한 모습 중 하나의 예로 동료 피드백이 많이 사용되고 있다. 본고에서는 ‘동료 평가’라는 용어 대신에 ‘동료 피드백’이라는 용어를 사용하여 학습자들이 생각하는 평가의 부담을 인지적 차원에서라도 줄여주고자 한다. 동료 피드백은 용어 및 그 학습 효과에 대해서 의견이 다양하다. 이에 최근에는 동료 피드백의 효과를 입증하기 위한 실험연구가 많아지고 있다. 따라서 본 연구에서도 동료 피드백의 효과를 살피기 위해 교양 글쓰기 수업을 듣는 대학생들을 대상으로 동료 피드백이 학습자에게 끼치는 영향을 살피고자 한다. 또한 이를 통해 동료 피드백을 활용하기 위해 필요한 지침이 무엇인지도 연구 내용을 토대로 마련하고자 한다. 본 연구에서는 대학 교양 글쓰기 수업을 수강하는 학습자들을 대상으로 동료 피드백을 활용한 과정 중심 글쓰기 수업을 진행하였을 때 나타나는 효과에 대해 분석하였다. 분석 내용은 글쓰기 자료에 대한 형식 요소와 내용 요소에 대한 피드백 결과였지만 이를 통해 학습자의 수업 태도가 글쓰기 능력에 영향을 줄 수 있다는 점을 확인하였다.
#글쓰기 #동료 피드백 #교사 피드백 #결과 중심 수업 #과정 중심 수업 #writing #peer feedback #teacher feedback #results-based class #process-based class

목차

[국문초록]
1. 서론
2. 동료 피드백의 정의
3. 연구 대상과 방법
4. 피드백 결과 분석
5. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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