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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박진철 (연세대학교) 장지영 (이화여자대학교 국제대학원 한국학과)
저널정보
연세대학교 언어연구교육원 한국어학당 외국어로서의 한국어교육 외국어로서의 한국어교육 제59권
발행연도
2020.1
수록면
181 - 200 (20page)

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The purpose of this study was to examine the type, frequency, and characteristic aspects of feedback after conducting peer feedback activities in online Korean writing classes using Zoom for foreign university students and to find out the educational utility and learners’ satisfaction of peer feedback. Peer feedback activities were conducted for sixty students in academic Korean writing classes for one semester in four domestic universities (or graduate schools). Using Zoom, students’ writings were shared during the class and feedback was provided by peers. The results of quantitative analysis of the contents and the style of peer feedback were as follows. First, the contents of feedback were provided in the order of content, vocabulary and expression, grammar, and spelling. Second, the way of feedback was used frequently in the order of pointing out errors, suggesting alternatives, paying compliments and asking questions. In addition, a follow-up in-depth interview was conducted to analyze learners’ perception of peer feedback on aspects of educational utility and satisfaction of feedback. 78% of the students surveyed responded positively to motivating learners to study Korean, giving confidence and having interest, which means that peer feedback activities in writing class had an significant effect on the satisfaction of writing classes with educational utility.
#온라인 한국어 수업 #학문 목적 한국어쓰기 수업 #과정 중심 쓰기 #동료 피드백 #학습자 만족도

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