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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
마선미 (고려대학교)
저널정보
한국통번역교육학회 통번역교육연구 통번역교육연구 제18권 제3호
발행연도
2020.1
수록면
21 - 38 (18page)

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Translation is a commonly used method to improve general English skills. This study was to investigate the better way to provide feedback on translated works as well as writing. The study examined whether pair peer feedback and joint peer feedback had any effect on students’ English translation and writing. A total of 120 students were chosen in the study with four conditions: (1) Pair peer feedback group (low to intermediate level), (2) Joint peer feedback group (low to intermediate level), (3) Pair peer feedback group (advanced level), (4) Joint peer feedback group (advanced level). Results showed that all groups utilized a variety of feedback to their peers, and regardless of their proficiency, they provided more grammar feedback on translated works. However, students at the high proficiency level with joint peer feedback produced more content-based feedback rather than grammar feedback on writing. All groups preferred joint peer feedback over pair peer feedback on translated works as well as writing.
#한영번역(English translation) #동료 피드백(peer feedback) #협동 동료 피드백(joint peer feedback) #1인 동료 피드백(pair peer feedback)

목차

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마선미 / 2017 / 트위터를 활용한 영작문 수업 : “번역과 발표” 영작문 활동을 중심으로 / 통번역교육연구 15(1):29~54 dbpia 오택환 / 2010 / 쓰기 수행평가에서 동료평가자간 신뢰도 분석 / 국어교육연구 (47):91~116 dbpia 최진실 / 2017 / 번역교육에서 동료평가의 내용: 『채식주의자』 번역을 중심으로 / 통번역교육연구 15(3):211~233 dbpia Bitchener, J. / 2009 / The Value of a Focused Approach to Written Corrective Feedback / ELT Journal 63(3):204~211 google schola 변혜원 / 2020 / The Effect of Translated Writing Method on Learning Article Differences for EFL Learners / 통번역교육연구 18(1):45~64 dbpia

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