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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이유화 (계명대학교) 김혜경 (금오공과대학교)
저널정보
한국영미어문학회 영미어문학 영미어문학 제142호
발행연도
2021.9
수록면
177 - 200 (26page)

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The purpose of this study examined the characteristics of peer feedback provided by EFL college students in the English writing process and their perceptions toward the peer feedback activity. For the data collection, 48 freshmen of general English reading and writing course were asked to write and provide peer feedback in pairs based on the process-oriented writing approach. Students’ first and final drafts were compared and analyzed with Faigley and Witte(1981)’s feedback revision types and Kim(2013)'s scoring rubric. The pre-and post survey with open-ended questions were analyzed to find out students’ perceptions. The results revealed that learners provided feedback regarding surface changes more than meaning changes, and there was a statistically significant improvement from the first to final draft. In addition, students showed positive perceptions towards the peer feedback activity, indicating that regardless of the learners’ limited linguistic knowledge, peer feedback was helpful for improving the learners’ writing and their interactions each other. Limitations and pedagogical implications were further discussed.
#Peer feedback #process-oriented writing #English writing #surface changes #meaning changes

목차

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