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자료유형
학술저널
저자정보
이강우 (청운대학교)
저널정보
한국외국어교육학회 Foreign Languages Education Foreign Languages Education Vol.29 No.1
발행연도
2022.2
수록면
87 - 104 (18page)
DOI
http://dx.doi.org/10.15334/FLE.2022.29.1.87

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In this study, the PBL class was applied to a Vietnamese video class. 13 learners were divided into 3 groups, and it was examined whether all learners grew toward their learning goals, and if so, through what process they grew. When group 1 announces a task, groups 2 and 3 perform peer evaluation and submit a peer evaluation sheet. For this, group 1 categorized the contents of peer evaluation into reflecting, partially reflecting, revised, and not reflecting to prepare the presentation evaluation sheet. Further, they were required to write a reason why “not reflecting.” A reflection log was also submitted. As a result of the above, the assignments were immediately revised, supplemented, and developed every week through peer and instructor evaluation. Through this process, the instructor learned in detail what kind of reflection the presenter and team members were doing each week. In particular, learners achieved ‘up-leveling’ with the activeness of immediately accepting each other’s strengths while conducting peer evaluations on each other’s presentations. This shows that the weekly assignments are improved, while the competencies of both the presentation team and peers are developed at the same time.
#PBL/video-based Vietnamese class/peer-presentation evaluation/reflection journal #프로젝트 기반 학습/영상 베트남어 수업/동료・발표 평가/성찰 일지 #Học tập dựa trên dự án(PBL)/lớp tiếng Việt video/đánh giá do đồng nghiệp・người trình bày/nhật kí suy tưởng #PBL/video-based Vietnamese class/peer-presentation evaluation/reflection journal

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