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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
윤채은 (한백초등학교) 김태은 (서울교육대학교)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제25권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
5 - 30 (26page)

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The purpose of the study is to suggest an alternative way of teaching writing for elementary school students, which is to use Entry software program to teach writing. In particular, the study explored the types and aspects of peer feedback represented in the process-based writing instruction using Entry and also examined the students’ perceptions of experiencing this new writing instruction. Participants of the study were 27 sixth-graders at H elementary school located in Gyeonggi. They had engaged in process-based writing instruction over nine class periods, during which they utilized Entry to complete three process writing tasks, provided peer feedback to one another, received peer and teacher feedback for their own writing draft and revised it based on the feedback. The findings of the study showed that students feedback was mainly focused on technical aspects such as capitalization, punctuation, grammar, and word usage, whereas content and organization were not much dealt with through feedback. In addition, process-based writing instruction using Entry had a positive effect on triggering students’ interest in English writing and decreasing their writing anxiety; they perceived teacher and students feedback on writing positively. The study has significance in that it confirmed Entry can be an effective tool to manage process-based writing instruction and use Entry’s special function of adding replies to the up-loaded writing products.
#과정중심 영어 쓰기 #동료 피드백 #엔트리 활용 영어 교육

목차

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참고문헌 (35)

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강용구 / 1999 / 동아시아의 몰입교육 / 영어어문교육 5(5):79~101 dbpia 교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제 2015-74호 google schola 김경옥 / 2015 / 모바일 기반 SNS를 활용한 과정 중심초등 영어 쓰기 학습의 효과 / 멀티미디어 언어교육 18(1):11~32 dbpia 김성연 / 2012 / 온라인 게시판 활용 글쓰기가 초등학생들의 영어 쓰기 및 태도에 미치는 영향 / 초등영어교육 18(1):131~150 google schola 김윤순 / 2018 / 웹기반 만화 제작과 SNS 활동이 초등영어 과정중심 쓰기 학습에 미치는 영향 / 멀티미디어 언어교육 21(2):77~103 dbpia

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