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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김정덕 (안동대학교)
저널정보
팬코리아영어교육학회 영어교육연구 영어교육연구 제33권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
37 - 61 (25page)

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This paper examines how collaborative learning and peer feedback are performed during a summarizing task and how college students perceive collaborative writing and peer feedback. Summaries and peer-reviewed summaries, which sixty-nine college students wrote collaboratively, were collected, supplemented by in-depth interviews and open-ended questions. Based on the grounded theory, all the collected data were transcribed and analyzed. The findings are as follows: First, participants provided peer feedback focusing on content, especially selecting what to include and not to include in the writing. Second, a variety of perspectives from peers helped participants not only to interpret the original text but also to write summaries. Third, students positively perceived the use of collaborative writing and peer feedback for performing a summary task. All these findings suggest that collaborative learning and peer feedback can help Korean EFL students summarize and revise their summaries. Also, they suggest that with collaborative writing and peer feedback, the summary task can be performed in the actual classroom setting. (161 words)
#협력학습(collaborative learning) #협력글쓰기(collaborative writing) #동료첨삭(peer feedback) #요약하기 과업(summary task) #인식(perception)

목차

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김양희 / 2010 / The effectiveness of diverse types of written feedback: Comparative study of teacher and student feedback. / 영어어문교육 16(4):133~152 google schola 김정덕 / 2019 / 한국 대학생들의 요약하기 능력 부족에 관한 질적 연구 / 영어교과교육 18(1):1~23 dbpia 민찬규 / 2006 / 협동학습을 활용한 고등학교 영어 쓰기 지도 효과 / 영어어문교육 12(4):185~210 dbpia 변옥심 / 2008 / 요약활동을 통한 고등학생의 영어 요약문 쓰기 효과에 관한 연구 google schola 송시춘 / 2015 / 영어 글쓰기 지도 수업에서의 동료 첨삭의 효과: 영어교육학과 대학원생들을 중심으로 / 현대영어영문학 59(4):217~240 google schola

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